Efekty dydaktyczne samoregulowanego uczenia się motorycznego

Rozpoczynając uczenie złożonych czynności motorycznych, należy uwzględnić zdolności poznawcze jednostki uczącej się. Celem autorki była próba zbadania zjawiska przeniesienia wprawy z jednej czynności na inną oraz roli mechanizmów samoregulacyjnych w procesie uczenia się motorycznego. Monografia składa się z dwóch części. Część teoretyczna zawiera założenia poznawczej koncepcji uczenia się oraz uczenia się samoregulowanego, część empiryczna zaś – hipotezy, sposób przeprowadzenia badań, a także interpretację zebranych wyników.

Otwarty dostęp w Dolnośląskiej Bibliotece Cyfrowej